在党的二十届四中全会公报中，“发展”和“高质量”均是高频词，“推动高质量发展”成为“十五五”时期的重要主题。面对未来发展可能出现的重大考验，高校推动育人工作高质量发展，是事关国家发展全局的重大时代课题。红色资源是中国共产党带领中国各族人民在长期奋斗历程中形成的宝贵财富，思政课是立德树人的关键课程，在思政课中讲好红色故事、传承好红色基因，是当前高校学习好贯彻好党的二十届四中全会精神，牢牢稳固青年群体思想根基，扎实落实立德树人根本任务，培育好时代新人的重要抓手。
红色资源有物质资源和非物质资源，内涵非常丰富。物质资源有与革命历程、历史人物相关的遗址等固定遗存，以及具有原始真实性的档案资料、书籍文书等可移动文物;非物质资源则主要包括红色传统、革命精神等思想内容，涵盖影响深远的文学创作、影视剧作等文化成果。红色资源具备多重作用，它承载着中国共产党人的宗旨信念、崇高理想、优良传统与奋斗品格，具有思想引导作用;它以史实为依据，以真实为原则，客观呈现了党领导人民开展革命、建设国家、推动改革的发展历程，具备经验借鉴作用;它是民族气节与当代价值相融合的结晶，所传递的家国情怀、协作精神、核心价值等体现时代与人生智慧，具有显著的育人作用。如何让红色资源生动素材成为铸魂育人精神滋养?2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。今年1月，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》，明确将“充分发挥红色资源育人功能，支持学生参加红色研学之旅”纳入关键举措，为立德树人工作确立了实施路径与行动指南。未来，高校可从以下四个方面进行系统化探索。
一是寓道于需，精准定位，讲好思政课的“教育逻辑”。高校教师要因材施教，针对自主意识强的年轻大学生，依据其认知特点与专业背景整合运用红色素材，打破资源使用中的单一化、表面化困境，形成更贴合实际的教学模式，促使教学由粗放灌输转向精细引导，让大学生学习由被动接受变为主动探求。要注重现实关联，新一代大学生成长于互联时代，对空洞抽象的理论不易认同，因此，高校教师可以将红色元素融入日常教学，搭建红色文化与大学生实际需求的纽带，让革命传统成为大学生应对日常学习和生活困惑的思想方法。要借助技术支撑，减少主观判断，深化学习洞察，实时追踪大学生的观念动态，运用调研、座谈、教学互动等途径，全面了解大学生对红色教育主题、方式、平台的兴趣倾向，积极反馈大学生诉求。
二是寓理于史，注重实证，讲深思政课的“理论逻辑”。高校教师要在教学工作中挖掘具体史实，帮助大学生筑牢思想论证基础，帮助大学生认识到理论并非空洞规则，而是应对现实问题的武器。要梳理历史脉络，形成逻辑完整的解说体系，引导大学生在历史纵深与当代观照中把握社会演进规律，比如，可以借助红旗渠事迹解析拼搏精神的当代意义，通过比较乡村振兴与鄂豫皖革命根据地土地革命，说明共同富裕的思想延续，运用焦裕禄事迹诠释河南实施“两高四着力”的意义，对接人民立场的今日践行。要强调情感共振，促进思想自觉接纳，比如，可以借助革命书信感悟“信念至上”的精神境界等。
三是寓情于事，强化共鸣，讲透思政课的“情感逻辑”。高校教师要积极发掘历史事件中个体性、日常化的感性素材，借情感纽带弥合红色题材与当代的距离。要搭建情感与理念转换桥梁，使人之常情与育人导向自然贯通，比如，鄂豫皖根据地母亲含泪送子奔赴革命前线，若只将其理解为“亲情”显然还不够，应体悟个人眷恋与革命理想的交融，使爱国主义精神不停留于空泛言辞。要营造情感浸润的实践情境，达成身临其境的认同，促使理念在场景中自主显现，包括组织大学生参观红色纪念场馆，亲手触摸焦裕禄坐过的藤椅，观察他因身体剧痛抵出窟窿的边角，这比任何言语都更能生动展现焦裕禄“一心为民”的行为本质。
四是寓知于行，知行合一，讲活思政课的“实践逻辑”。高校要积极打造“认知+场景”的学习环境，超越日常教室边界，将思想理论更多融入实际或仿真情境，借助专题讨论、革命作品演诵等互动，把概念转化为分析与表达的能力。要促进“校园+社会”双向联动，持续拓展育人场域至现实生活空间，邀请业界榜样、一线工作者走进高校课堂，用个人经历解读拼搏理念;借助校外红色场馆、社区服务站点等开展实践活动，引导大学生在行动中提升自我。要延伸“现实+虚拟”教育平台与渠道，比如在数字应用中设置“步行公益捐助”等便捷参与环节，支持大学生利用零散时间投身灵活、易行的网络公益活动;建设共创共传机制，以大学生视角叙述思政内容，推动大学生由聆听者转为讲述者。
红色，是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色;红色资源是铸魂育人、赋能高校思政课的最深厚持久的精神源泉。未来，高校要持续挖掘红色精神与大学生成长的结合点，激励大学生树立崇高理想、培养高尚品格、练就过硬本领、勇担时代重任，跑好历史的接力棒，为不断开创以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业新局面贡献青春力量。
[作者系河南大学文化传承与创新研究中心研究员。本文系河南省高等教育教学改革研究与实践项目(思政类)的阶段性成果，项目编号：2024SJGLX1062]
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